A ver si para el 2015 tengo tiempo, estudios y ganas de recolocar todas mis ideas sobre la docencia de las matemáticas y trabajar en serio sobre ello. Para mi, uno de los grandes problemas es lo que yo llamo “la tiranía del número”, es decir, parece que toda las “mates” a nivel escolar, primaria y secundaría, con su percepción posterior, giran en torno a ser “hábil” con los números pero siendo meramente signos, no significados. “25 entre 5 es cinco”, respuesta automática y que, en la mayoría de las veces no tiene mas valor que una buena memoria, saber contar mas o menos y ser cuidadoso con las operaciones.

Y ya está. ¿donde está la lógica? ¿la interpretación? ¿el entendimiento? ¿Por qué necesitamos la abstracción cuando las matemáticas se crearon a partir de realidades tangibles? ¿Para que vale machacar a un chaval a sacar raíces polinómicas si luego no sabe lo que significa un 15% de descuento en las rebajas?

Si no te importa, que lo dudo, me voy a dar una vuelta por tus otros post del blog.

Saludos